小芳990
A。小明、小丽
B。小丽、小芳
C。小刚、小芳
D。小刚、小明
47.某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试。按照考试的功能，这次考试属于(C)
A。诊断性评估
B。形成性评估
C。安置性评估
D。终结性评估
48.下列选项中，属于常模参照测验的是 (B)
A。教师自编测验
B。艾森克人格测验
C。句子完成测验
D。医师资格测验
49.下列关于计算机自适应测验(CAT)的表述，正确的是 (D)
A。被试可以自选测量模型
B。被试需要花费大量时间
C。被试可以自选试题
D。被试接受的试题会有所不同
50.在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是 (A)
A。全域分数
B。概化系数
C。可靠性指数
D。信噪比
51.下列情况中，被试最容易出现随机应答的是( A)
A。缺乏完成测验的必要技能或不愿意被评价
B。希望自己在测验使用者眼里显得很不错
C。希望自己看起来有精神疾病或者缺乏能力
D。倾向于同意题目中描述的任何观点或行为
52.人格测验16PF常模表中的导出分数是 (B)
A。标准九
B。标准十
C。标准二十
D.T分数
53.在项目反应理论双参数模型中，能够直观地描述被试正确作答概率与被试特质水平关系的是(C)
A。区分度与难度
B。项目信息函数
C。项目特征曲线
D。测验信息函数
54.要求被试回答有关自己的感受和信念的测验属于 (D)
A。最高作为测验
B。典型行为测验
C。非文字测验
D。投射测验
55.下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要求，最佳的项目是 (C)
A.P=0.21，D=0.45
B.P=0.88，D=-0.30
C.P=0.47，D=0.43
D.P=0.62，D=0.15
www.dxs89.com56.从测量内容来看，SCL-90属于 (D)
A。智力测验
B。人格测验
C。兴趣测验
D。心理健康测验
57.关于分层随机抽样的特点，表述正确的是( C)
A。总体中的个体被抽取的概率相同
B。所有被试在一个层内抽取
C。层间异质，层内同质
D。层间变异小于层内变异
58.一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9。将这组数据转化为Z分数后，Z分数的标准差为(B
A.0)
B.1
C.3
D.9
59.下列关于样本量的描述，正确的是( D)
A。样本量需要等于或大于总体的30%
B。样本量大小不是产生误差的原因
C。总体差异越大，所需样本量就越小
D。已知置信区间和置信水平可以计算出样本量
60.已知r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正确的是 (D)
A.r1和r2代表的意义相同
B.r2代表的相关程度高于r1
C..r1和r2代表的相关程度相同
D..r1和r2的散点图相同
61.在某学校的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为100。从中抽取25名学生，其平均成绩为80，方差为64。以99%的置信度估计该学校全体学生成绩均值的置信区间是 A
A.[76.08，83.92]
B.[75.90，84.10]
C.[76.86，83.14]
D.[74.84，85.16]
62.在量表编制过程中，因素分析的主要目的是 (C)
A。确定项目之间的相关
B。确定量表的信度
C。探索并降低测量维度
D。建立常模
63.下列关于t分布的表述，错误的是( C)
A。对称分布
B。随着n的大小而变化的一簇曲线
C。自由度较小时，t分布是均匀分布
D。自由度越大，t分布越接近标准正态分布
64.在某心理学试验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法是 ©
A.χ2检验
B.F检验
C.t检验
D.Z检验
65.某中学初一、初二的学生接受同一个测验，初一学生平均分为65分，标准差为5，初二学生平均分为80分，标准差为6。结论正确的是 (B)
A。初一分数比初二分数离散程度大
B。初二分数比初一分数离散程度大
C。两个年级的分数离散程度无法比较
D。两个年级的分数离散程度一样大
66.根据注意的认知资源理论，下列表述正确的有 (AC)
A。注意资源是有限的
B。注意资源是由唤醒水平决定的
C。输入刺激本身可以自动占用认知资源
D。人可以灵活地支配注意资源的分配
67.测量记忆保持量的方法有( ABC)
A。再认法
B。重构法
C。节省法
D。词干补笔法
68.下列关于问题解决策略的表述，正确的有( AB)
A。算法策略通常可以保证问题得到解决，但比较费时费力
B。启发式策略不一定能保证问题的解决
C。算法策略通常优于启发式策略
D。爬山法是一种算法策略
69.荣格认为人格是一个相互作用的结果，它包括 (ACD)
A。意识
B。前意识
C。个人潜意识
D。集体潜意识
70 根据维果斯基的观点，高级心理机能的特点有( BCD)
A依靠生物进化获得
B以符号为中介
C反应水平是概括和抽象的
D 受社会文化历史规律的制约
71 持能力实体观的个体，其认知与行为的特点有 (ABC)
A认为能力是稳定的，不可改变的特征
B认为有些人天生比另一些人聪明
C倾向于建立表现目标
D倾向于使用深层学习策略
72 开展以动物为研究的被试时， 下列表述正确的有 (ACD)
A给动物以人道对待
B为保证实验顺利进行，动物解剖时可以不使用麻醉剂
C获取、照料、使用和处理动物以符合实验设计要求为主
D当动物生命结束时，需要快速且无痛
73 下列关于选择反应时的表述正确的有 (BC)
A选择反应时与选择刺激数目之间是呈线性关系
B刺激-反应之间的相似性越高，选择反应时越长
C准备状态与不同选择反应时之间存在较高的相关
D个体成熟后随着年龄的增长，选择反应时缩短
74 在经典测量理论中，表示测验结果精确程度的指标有 (AC)
A测验信度
B测验效度
C测验标准误
D测验准确率
75 线性回归分析的前提假设有 (ABD)
A变量总体服从正态分布
B个体间随机误差相互独立
C自变量的个数多于因变量的个数
D 因变量与自变量存在线性关系
www.dxs89.com三、简答题
1、 时间知觉的概念及其影响因素
见勤思习题库P48，勤思必胜模拟试卷P15第76题，勤思基础班讲义P56
我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。包括四种形式：对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。(4分)
影响时间知觉的各种因素：
(1)感觉通道的性质：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉较差。(2分)
(2)一定时间内事件发生的数量和性质：在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短，而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。在回忆往事时，情况相反。(2分)
(3)人的兴趣和情绪：人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过的快，出现对时间的估计不足。相反，对厌恶的事情，会觉得时间过的慢，出现时间的高估。在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢；相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过的快。(2分)
2、两个学生参加考试：一个得到100分，另一个不及格。考100分的说是自己学习刻苦，不及格的说自己没有数学细胞。用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因
(参见勤思习题库P289，勤思基础班讲义P242)
考100分的将自己的成功归因与自己的努力，这是内部-不稳定-可以控制的因素，他会继续努力学习，将会取得更好的成绩。将失败归因于自己没有数学细胞，这是内部-稳定-不可控制的因素，他讲会自暴自弃，不会为数学努力，成绩也不会有提高。(5分)
因为维纳认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败的四种主要原因，并将这四种主要原因分为控制点、稳定性和可控性三个维度。每个维度对动机有重要影响。在内外维度上，如果将成功归因于内部维度，会产生自豪感，从而动机提高，如果归因与外部因素，则会产生侥幸心理。如果将失败归因内部，则产生愧疚感，归因于外部，就觉得运气不好。如果将成功归因与可控制因素，则会积极地去争取成功，归因于不可控因素，则不会产生多大动力。(5分)
3、简述建构主义学习观(勤思VIP密卷第二套78题，原题押中)
(见勤思习题库P274，勤思基础班讲义P237)
建构主义学习观属于建构主义学习理论的基本观点。
学习不是知识由教师向学生的传递过程，而是学生建构自己知识的过程，学习者不是被动的信息接收者，相反，学生是主动地建构建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。(4分)
，2011年心理学考研试题答案（完整版）