山东省教育招生考试院：2011年普通高校招生考试试题分析（化学）

　 山东省教育招生考试院：2011年普通高校招生考试试题分析（化学）
　　2011 年高考山东卷化学试题遵循《普通高中化学课程标准（实验）》、教育部《普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准实验· 2011 年版）》和山东省招生委员会《 2011 年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》。在继承的基础上有所创新，在创新中立足基础，注重能力。试题不仅有利于为高校选拔人才，更重要的是为中学全面推进素质教育、全面落实新课程改革起到很好的引领作用。在注重对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时，突出了对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查。 试题 主要有以下几方面的特点：
　　1． 稳定中凸显创新
　　2011 年山东高考理综化学试题在保持稳定的基础上求新求变。试题形式与样题保持一致，命题知识和能力主线与以往考题保持相对稳定。整卷以高中化学基础知识和基本技能为依据，以生产、生活中化学知识的应用为载体，将化学研究的基本方法、基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用等融为一体。Ⅰ卷客观题主要以基础知识、基本技能为考查重点，Ⅱ卷重在考查考生对基本原理的理解、运用所学知识分析生产生活中实际问题和解决（解答）化学问题的能力、实验与探究能力。同往年的试题相比，今年山东高考理综化学试题更加注重理解和应用，对实验技能和实验探究能力的考查进一步加强，题目设置与生产和生活密切相关；试题充分体现探究与开放，增大了考生思维空间，实现了对考生思维品质的深度考查。
　　必做题中的选择题侧重于化学基础知识和基本技能的考查，知识覆盖面大，难易搭配合理。第 9 、 10 、 11 、 13 题相对简单，第 12 、 14 题属中等难度，第 15 题涉及原电池、电解池、金属的防护，思维容量较大，相对较难。必做题中的填空简答题侧重于对分析问题和解决问题能力、实验探究能力的考查，难度梯度设置合理。第 28 题（ 1 ）（ 2 ）、 29 题（ 1 ）、 30 题（ 1 ）（ 3 ）等较易， 28 题（ 3 ）、 29 题（ 3 ）、 30 题（ 2 ）等属于中等难度， 29 题（ 2 ）、 30 题（ 4 ）难度较大，有利于区分不同层次的考生，其中 30 题（ 4 ）在设问上给考生很大的思考空间，考生依据相同的原理，可以设计不同方案来解决问题。这种一题多解的形式减少了对考生思维的限制，为考生的思维展开放飞的空间，体现了探究实验的开放性，这在以往的试题中很少出现。三个选做试题模块特点鲜明，重点突出，难度相当，对高中化学选修课的全面开设具有积极的推动作用。
　　2． 全面中突出主干
　　以高中化学基础知识和基本技能为依托，着重考查考生化学科学素养、解决问题的能力和实验探究能力是山东理综化学试题命制的立意主旨。化学必做题涉及 STS E （科学、技术、社会、环境） 、化学研究基本方法、原子结构与元素周期律、物质结构与性质、物质的量、化学反应速率与化学平衡、弱电解质的电离平衡、盐类的水解平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原反应、离子反应、热化学反应、盖斯定律、电化学、常见元素及化合物的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等内容，基本涵盖了高中化学的主干知识。
　　试题整体贯穿知识与能力的主线，在题目设置上，每一题围绕一个主题多面设点。就选择题而言，做到了每一题一个主题思想，每一选项则涉及不同知识内容或同一知识点的不同角度，大大增加了整份试卷的覆盖面，有效地考查考生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性。第 9 题以化学与生产、生活为主题，涉及到煤和石油的利用、常见物质的性质及用途，同位素和同素异形体、胶体的性质等；第 10 题以硅及其化合物的性质及应用为主题，涉及到自然界中硅元素的存在、单质、氧化物、氢化物的性质与应用等；第 11 题考查有机化学的基本知识；第 12 题考查常见金属的单质、氧化物和盐的性质，并和电化学、盐类的水解相结合；第 13 题考查原子结构、元素周期律和元素周期表；第 14 题主要考查弱电解质的电离平衡及影响因素；第 15 题着重考查电化学知识，涉及电解池、原电池、金属的腐蚀和防护、相关化学计算，并与反应速率相结合。
　　Ⅱ卷必做题突出对化学学科的核心内容的考查，同时兼顾知识覆盖面。第 28 题以大气污染气体的处理为情境，以应用化学反应原理解决（解答）实际问题为主题，考生从试题提供的信息、图形中准确地提取实质性内容，结合已有的知识，解决实际问题。涉及到元素化合物性质、氧化还原反应、盖斯定律、化学反应平衡等核心知识，主干突出，内容丰富，覆盖面广。第 29 题以钠、硫及其化合物为载体，除了考查常见无机物的应用外，重点考查原电池的形成条件、电极反应式的书写、电解质在水溶液中的行为等。第 30 题以实验室利用卤水进行物质制备为情境，考查实验室主要仪器的用途、化学实验的基本操作、常见气体的实验室制法、常见物质的检验分离和提纯，同时考查考生对实验方案的设计、评价和改进的能力，控制实验条件的能力，突出了化学实验在化学学科的重要地位。
　　在选考模块的考查中，同样突出选考内容的主干知识，第 31 题是《化学与技术》模块试题，以水处理为背景，考查了水的不同处理方法及原理、水纯度的测定方法等；第 32 题是《物质结构与性质》模块试题，综合考查了原子核外电子排布、轨道杂化、微粒间的作用力、晶胞结构与计算等主干知识，覆盖面较广；第 33 题是《有机化学基础》模块试题，以一种防晒剂的合成为情境，对有机化学的主干知识，如有机物的结构与性质、有机反应类型、有机物的同分异构体现象、常见有机物的检验方法等进行了考查，同时还考查考生获取信息和整合信息的能力。
　　3． 双基中体现能力
　　夯实基础知识、基本技能是培养能力的保障，综合运用双基解决问题是能力提高的根本体现。 2011 年高考化学试题具有鲜明的立意，那就是立足于化学基础知识和基本技能，以生产、生活和科研中的化学现象为问题情境，始终以考查考生能力为主导，抓住学科知识的综合和内在联系，考查考生“接受、吸收、整合化学信息的能力”，“分析问题和解决（解答）问题的能力”，“化学实验与探究能力”。
　　（ 1 ）接受、吸收、整合化学信息的能力
　　通过对试题所给材料的阅读，准确地获取有用信息，通过对有关信息进行吸收和初步加工，并与已有知识块整合，解决相关问题，是考生能力的重要方面。 2011 年的山东高考理综化学试题非常重视对上述能力的考查。如第 14 题选项 B ，考生要观察表达式中离子浓度的关系，结合水的离子积常数和醋酸的电离平衡常数才能做出正确判断； 15 题选项 B 、 C ，题目中给出的“电能转化为热能、升高温度”具有较强的干扰作用，而依据“ 保持电流恒定 ”这样的信息，再结合电极反应式，才可以做出准确的判断；第 29 题（ 2 ）中 M 的两个作用 ，要求考生根据原电池结构示意图、电池工作的温度条件，准确获取相关信息，结合原电池的形成条件、钠和硫的性质等知识，才能正确解答本题 。此题 设计新颖，思维容量较大，有很好的区分度。总之，试卷中信息的呈现方式相当丰富，包括文字、方程式、表达式、关系曲线、实验流程图、实验装置图、物质合成路线等，这些呈现形式都是新课标所要求的，试题对考生多途径获取有效信息的能力进行了一次较为全面的检验。
　　（ 2 ）以化学视角分析和解决问题的能力
　　试题注重考查考生运用化学基础知识、基本技能解决化学问题的能力，从而实现对考生思维品质的考查。如 15 题 B ，如果从能量的角度考虑，貌似很有道理，但是从化学的视角，依据电极反应式就可以做出准确判断； 28 题（ 3 ）着力于考查考生读图获取信息的能力，通过图线反映出的转化率与温度和压强的关系，确定反应 Δ H 的正负，结合生产的经济性解释选择实际生产条件的原因，要求考生深入理解化学反应原理，并有较高的理论联系实际能力；第 29 题中比较 Na 2 S 溶液中离子浓度的大小，是考查电解质在水溶液中的水解行为， 对考生知识迁移、综合应用等能力有较高要求；第 30 题以实验室进行物质的制备为问题情境，把实验室常见仪器的使用、常见气体的制备、化学实验的基本操作、物质的检验分离和提纯有机地结合在一起，同时题目给出表格数据，考查考生从表格中获取有价值的信息来控制反应条件的能力，更精彩的是给出限定的条件，考查考生设计实验方案的能力。考查面广、综合性强，开放性大，对考生的观察能力、创新思维能力、实验能力等都提出了较高的要求。
　　（ 3 ）化学实验与探究能力
　　化学是一门以实验为基础的学科，离开实验，化学就变成了无源之水，实验是化学科学不断完善和发展的动力，化学实验与探究能力是从事化学研究人才的基本能力要求，也是考试大纲对理科考生的重要能力要求。试题充分体现化学新课程理念，注重对探究能力的考查，主要表现在化学实验题的问题设置和探究的开放程度上，问题的设置既有常见仪器的使用、常见气体的制备、化学实验的基本操作、物质的检验分离和提纯等基本要求，又有评价实验方案、控制反应条件等较高要求。最重要的是， 2011 年山东高考理综化学试题中的实验部分增加了考生设计方案，利用化学实验进行探究，而且所给试剂种类多样，考生可以设计不同方案来解决问题，减少对考生思维的禁锢。这些试题充分体现了新课程理念，凸显出化学实验在培养考生科学探究能力方面的重要作用。
　　4． 应用中贴近实际
　　化学作为一门自然科学已经广泛渗透到科学的各个领域当中，人类的生产和生活与化学密切相关。 2011 年山东高考理综化学试题的设置依据生产实际，而不是刻意杜撰或闭门造车，试题内容尤其是Ⅱ卷填空简答题，涉及到生活、化工、环保、医药、能源、科研等各个方面，充分体现了化学的实际应用价值，贴近实际是本年试题又一特点。如第 28 题涉及到了关注环境保护、生产条件的优化；第 29 题钠硫高能电池涉及能源问题，体现化学在解决能源问题中的重要作用，同时隐含节能减排。第 30 题涉及卤水的综合利用，将实际生产和实验室操作联系在一起，实验内容、仪器装置、实验方法都具有可操作性，杜绝了为考试而“创造实验”的现象。第 31 题考查水的处理，第 33 题以诺贝尔化学奖为背景，设计一种防晒剂的合成路线。化学在各个领域的应用体现在每一个题目之中。这样的题目使考生真切地感受到化学与实际生产、生活的密切联系，感受到人们的生活离不开化学，有利于激发考生学习化学的兴趣。
　　5．选拔中引领课改
　　高考一方面为高校选拔合格人才，另一方面为中学教学起到引领作用。 2011 年山东高考理综化学试题具有明确的指向，重视对中学化学学科主干知识和核心知识的考查，重视实验探究，重视过程与方法，注重能力考查。
　　（ 1 ）试卷紧扣《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》。
　　①试卷形式与往年保持一致，命题知识和能力主线与以往考题保持相对稳定，保证了教学的稳定性。
　　②试题符合考试大纲的要求，无偏题、怪题，特别是对于原教学大纲和考试大纲中有要求，而新课程标准和考试大纲中不作要求的知识一律没有涉及，使中学教学进一步明确了方向。
　　（ 2 ）必考内容和选考内容试题特点鲜明
　　必考内容试题突出化学主干知识的同时，着力于基本能力和综合素质的全面考查；选考试题不偏、不怪、基础、灵活，充分体现模块课程特点，加强了主干知识的考查，三个选考模块试题难度、区分度、答题耗时等基本等值，有利于考生根据自己的兴趣选择选修模块。试题体现了课改对高中化学教学的要求，具有良好的导向作用。
　　（ 3 ）试题突出考查新课程理念下的三种能力要求
　　2011 年山东高考理综化学试题全面考查了《考试说明》对考生能力的要求： “ 接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决（解答）化学问题的能力，化学实验与探究能力 ” ；注重化学知识与科技、生产、生活的密切联系，强调了实践性和应用性；重视实验与探究能力的考查。试卷中所有试题都是原创试题，均与实际密切联系，对考生来讲无疑增大了陌生度，但试题的起点高、落点低，在陌生的环境中考查熟悉的问题，在熟悉的情境下采用新颖的设问。考生通过将实际问题分解，采用分析、综合的方法，将有用信息和已有的知识块整合来解决问题，强化了对信息加工能力、思维能力的考查。那些盲目依靠“题海战术”来应对高考的师生面对这样的试题必然感到事倍功半。如 29 题，尽管对考生来说钠硫电池是陌生的，但考生依据原电池的形成条件、钠硫单质的物理性质和化学性质，可以做出解答，充分考查了考生“分析问题和解决（解答）化学问题的能力”；第 30 题，更是对考生实验技能、实验探究能力的全面考查。         山东省教育招生考试院：2011年普通高校招生考试试题分析（化学） ...，山东省教育招生考试院：2011年普通高校招生考试试题分析（化学）