迎接蚕宝宝的诞生
魏塘镇第三小学 谢小立
一、教学目标
指导并鼓励学生开展养蚕活动，引导学生在养蚕过程中发现生命的发展变化，通过养蚕活动的经历和体验，培养学生亲近生命，珍爱生命的情感。
亲历养蚕的过程。
经历对蚕的身体变化进行比较和测量的过程。
经历对事物的发生、发展过程中，坚持不懈地观察记录的过程。
二、教学重难点
教学重点：亲历蚕由“卵→蚁蚕→幼蚕”的过程。
教学难点：付出一份爱心，细心地进行养蚕活动。
三、材料准备
蚕卵、放大镜、记录用表、鸡蛋、虫卵图片、青蛙各阶段的图片。
教学过程（第一课时）
教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路
引入 不同卵的异同点 纸盒中装入一些蚕卵 鸡蛋 放大镜 各种动物及卵的图图 出示“装蚕卵的纸盒”，创设情景谈话：今天老师给大家带来了一些小生命（小动物），让你们见识一下（猜猜看是什么呀？）。 设问：这些卵是生命吗？ 设问：你知道的与蚕卵相似的生命还有哪些呢？ 教师出示一枚鸡蚕，提出观察要求：蚕卵与鸡蛋有哪些相似之处，哪些不同之处呢？ 教师随时依据学生的反馈情况，引导学生重点从大小、形状、颜色、数量等方面认识蚕卵相对鸡蛋的不同之处。教师可以简单涉及各种卵的构造相似以及在生命过程中扮演的环节相相同来认识它们之间的相似点。 （简单观察盒子，猜一猜。） 学生打开盒子，观察蚕卵。 学生发表自己的观点。 引导学生从蚕生命演变的已有知识角度认识蚕卵与生命的关系。 学生谈一谈。 学生小组对比观察。 学生交流反馈。 师生对话。 让缺乏自主运动能力的生命体（蚕卵）与学生已有的生命概念形成冲突，创设情景。 将蚕卵与学生更熟悉的禽蚕、蛙卵等联系起来。 通过蚕卵与鸡蛋的对比帮助学生进行更细致的观察活动，使观察也更具目的性。 从鸡蛋等学生熟识的生命变化形式来认识蚕卵可能扮演的生命角色，对于不熟悉蚕的学生来说可能是合适的。
讨论蚕宝宝出世前的准备 设问：你知道在我们出世前，妈妈做了哪些准备工作？ 设问：小鸟出世前，鸟妈妈会为小鸟做哪些准备？（侧重） 设问：在蚕宝宝出世前我们该为它们做些什么准备呢？ 教师归纳学生的想法，出示一些学生该做的主要工作。（可以参照教科书P35中间部分的话。） 了解督促学生的准备工作。 学生谈一谈。 学生小组讨论，并交流自己的想法。 学生阅读了解。 课外学生做好准备工作，并及时做好记录。 创设情景，迁移至要为蚕宝宝的出生做好准备。 明确工作，为课后的准备工作建立基础。
从卵中诞生的小生命 设问：如果有一天突然发现有一条小蚕诞生了，你最想做的是什么事呢？ 在学生的交流中可抓住以下几点进行： 1、你有没有刚出生不久的照片，为什么爸爸妈妈要给你们照一张照片呢？你想拥有这样的照片吗？ 2、出生后，妈妈是怎样关心和照顾你的？你怎么照顾蚕宝宝呢？（食物、安适的“家”等等） 3、蚕宝宝一天天地长大，我们还应该做哪些重要工作呢？ 让学生设计一个观察记录方案。 出示老师的建议。（可以参考教科书P36建议） 学生各抒己见。 一定要使学生明白，除了对小生命的情感关心之外，我们的记录和饲养是科学观察记录中的重要环节。 学生小组讨论，预设方案。 交流方案。 学生了解老师的建议。 学生设计记录表。 可以将这部分内容放在第一条蚕出生后，也可以放在出生前的讨论时明确。 让学生明确在蚕宝宝出生后该做些什么。 www.dxs89.com
讨论观察记录的一些技巧 蚕的模型 设问：你认为哪些是需要我们观察和记录的？ 设问：你用什么好办法可以把蚕宝宝各时期的样子记录下来呢？ 教师教习测蚕体长的方法。 学生发表想法。 明确图画、照片可以记录下蚕的样子；测量、放在尺的刻度上照像可以记录下蚕的体长和大小等等。 学习一些观察与记录的技巧
延伸 记录表 教师出示一张P36记录表 学生说说打算什么时候进行记录和观察。 使学学生明白随时观察和记录的重要性。
可爱的蚕宝宝 （共二课时）
魏塘镇第三小学 谢小立
教学目标
能将自己对蚕的观察发现和同学进行交流与探讨。
注重对观察现象的进行思考，并尝试做出解释。
训练学生对蚕进行一些简单的专项探究活动（如：如何吃食物的）。
4、尝试联系其它动物的特征认识蚕。
教学重难点
教学重点：对蚕的生活习性及生长特点进行观察，并做出自己的解释。
教学难点：对生物的“变态”发育过程尝试进行理解，并在头脑中留下印象。
材料准备
蚕、桑叶、二周左右的观察记录、放大镜、有关蚕一生的记录片、一些生物不同阶段的图片。
教学过程（第一课时）
教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路
交流各自饲养过程中的观察发现 学生观察记录 蚕宝宝体长变化统计图 蚕、桑叶 谈话：我们的蚕宝宝出生已经有两个星期了，说说这两个星期中，你们是怎样照顾它们的？ 教师对学生辛勤的饲养工作进行肯定，同时设问：在这两个星期中，你以现蚕宝宝有哪些变化？ 教师抓住学生的交流，对以下内容进行着重讨论？ 1、 两个星期中，2、 你的蚕宝宝长大了多少。 出示学生或教师准备的“蚕宝宝体长变化统计图”。 适时切入蚁蚕的体色特点，设问：蚕两周中，蚕宝宝的身体颜色是怎样变化的？ 教师提供两周来蚕体色的主要照片，让学生说说图中的蚕应是在几天左右拍摄的。 3、 蚕宝宝每次能吃多少桑叶？它是怎么吃桑叶的？ 谈一谈自己在蚕宝宝出生后的两周中都作了哪些事情？ 学生查阅自己的观察记录，向同学交流自己两周来的观察发现。 学生交流。 阅读统计图，说说蚕的体长变化情况。 学生说说自己的观察认识。 学生发表自己的观点。 先让学生发表自己的见解，如时间允许，让学生给蚕喂一喂桑叶，尝试计算一下。 引出教学活动，同时让学生体会到不知不觉的两周中，自己付出了了不起的爱心，还对两周的饲养活动做一个小结。 随机抓住学生的交流情况深入探讨蚕的生长发育情况。 进一步回忆蚕的生长变化情况。 暗示学生在饲养过程中，可以观察的东西很多。
幻灯或小黑板 3、蚕的蜕皮过程。 抓住学生的交流，设问： （1）、你发现蚕蜕了几次皮？ （2）、蜕一次皮用了多少时间？ （3）、蜕皮前蚕有什么反常的情况？ （4）、蜕皮前和蜕皮后的蚕有什么不一样？ （5）、你认为你的蚕还会蜕皮吗？ （6）、你认为蚕为什么要蜕皮呢？ 出示一段蚕蜕皮的录像。 （依据各自学生的交流情况而定） 小组依次讨论问题，并交流各自观点。 学生观看。 对蚕比较独特的生长发育形式有初步的印象。 弥补自发观察的不足。
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观察蚕宝宝的身体 蚕、放大镜 谈话：各组细心观察蚕宝宝的身体，先计划一下怎样观察，比比哪组发现得多。 根据学生的交流情况，提出一些学生忽视的方面进行再次观察。 让学生给自己的蚕宝宝画一张像。 学生观察。 让一些小组将蚕放在展示仪下交流自己小组的发现，对重要的或独特的发现说说是怎样观察的。 学生动手画一画。 学习按一定的顺序的方法观察。 通过画对蚕进行进一步的观察。