(3)注重人文素质教育的规范化与常规化建设。需要落实三项工作：一是有规划和方案，减少工作的随机性与随意性；二是注重及时总结成功经验，始终以常规化的观念指导工作的具体落实；三是把成熟的项目制度化，这是常规化的重要保证，制度具有相对稳定性，也具有广泛的指导性，同时常规化需要在院、系、班三个级别的系统上建立；四是充分利用学生资源以及社会教育资源。学校可以利用学生的特长组建各种兴趣小组，发挥学生自我教育的作用。学院的教师资源是有限的，但社会的教师资源是无限的。
不仅课堂教学可以外聘教师，学生的课外教育活动同样可以外聘教师。大量的人文素质教育都是在课外进行的，校外人员能够利用业余时间完成他们的辅导工作；学生也可以合理利用业余时间，使自己得到更全面的发展。
通过上述工作，高职院校可以形成教育引领管理，教育融于管理，管理促进教育，管理深化教育，教育与管理互动的高职院校学生教育管理模式。
[参考文献]
[1]李仕武．论高职院校学生教育管理以人为本[J]．职教论坛，20xx，(17)：21．
[2]李艳萍．大学生人文素质教育的现状与对策[J]职业技术，20xx，(1)：53．
高职院校 学生 教育 管理模式 创新，论高职院校学生教育管理模式的创新