在课堂教学中，我们应该有意识地将重点词汇的上下义关系和相关语义场讲给学生，要求学生在课外复习和预习时，有意识地运用参考书去对其他词汇做同样的学习和研究，启发他们系统地扩充自己的词汇量。用语义学的上下义关系和同义关系可以帮助学生正确地遣词造句。例如:表达“亮光”这个概念，其上位词是light，而其下位词为glitter, flash, gleam, sparkle, shimmer。同时它们都是同义关系。但是，glitter特指金属物的闪光;flash特指瞬时的闪光;gleam特指透过雾层的闪光，sparkle特指星星点点的闪光或时隐时现的闪光，而shimme:特指水面的闪光。笔者在英语教学中，点出上述同义词之间的语义差异之后，编了一段短文，要求学生进行翻译:
去年一个夏夜，我和同学出去散步。出门时，月亮还没有出来，夜空星光闪闪。我们来到江边，只见灯塔在远处时隐时现。江边凉风徐来，我俩畅谈未来的打算，不觉月出东山。月光下，电视塔闪着银光，江面上波光粼粼。多么美好的夏夜啊!
由于事先的启发，学生在课堂上用英语表达时几乎无错误:
One summer night last year, I went out for a walk with my classmate. When weleft the dorm, the moon had not risen, and stars were sparkling in the dark sky.
When we reached the river side, we found a light tower gleaming in the distance.
Enjoying the cool breeze, we were talking freely to our heart's content about ourplans in the future until the moon rose above the hills in the east. Under themoonlight, we found the TV tower glittering and the river shimmering. What alovely summer night.
3.2语义学与英语阅读在进行英语阅读时，我们可以灵活运用语义学的上下义关系、同义关系、反义关系、搭配关系等来指导阅读，从而获得更多有用的、正确信息。
3.2.1利用上下义关系People who were born just before World War I remember waving at automobilesas they passed. Seeing a car was like watching a parade一exciting and out of theordinary.(第一次世界大战前出生的人都记得当车辆经过时向这些车辆招手，那时侯看到一辆车简直像看游行—令人兴奋与不同寻常)《新编大学英语》 www.dxs89.com
第三册第四课有些学生不认识automobile，但认识car。我们可以利用语义学的上下义关系，知道上义推出下义，反过来知道下义推出上义。虽然有时推出的词义不是很精确，但却足以帮助理解文章内容。
3. 2.2利用语境语义关系Many people would be more comfortable if change came more slowly, but onthe other hand, there are many for whom every innovation is like a new toy.(如果改变来得慢一些的话，很多人会更加舒服一些，但是另一方面，也有很多每一个革新都像个新玩具的人)。《新编大学英语》第三册第四课读‘懂I Many people would be more comfortable if change came more slowly以后，根据语境语义关系，后面的句子可以不读，不外乎“如果改变来得慢一些的话，很多人会不舒服”或“如果改变来得快一些的话，很多人会更舒服”
之意。总而言之，后面的句义与前面的语义一定是相一致，不可能出现别的句义。
又如:Change was not always this rapid. Certain important inventions, like thetelephone, the airplane, the automobile, and the radio, had been invented by 1914,but the effects of these inventions upon the lives of ordinary citizens were not feltuntil many years later. We now have the technology to develop machines beforepeople are ready to use them.(改变也并不总是如此之快。像电话、飞机、汽车、收音机这样的重大发明于1914年以前已经做出，但是他们对普通老百姓生活的影响直到多年以后才感觉到。现在我们已经拥有开发一些机器的技术，但是要等到人们做好思想准备以后才投入使用)。《新编大学英语》第三册第四课读完Change was not always this rapid以后，后面的句子实际上已经可以不读了。因为根据语义一致原则，剩余句子意思为“变化并不是总这么快”。事实也确实如此，Certain important inventions, like the telephone, the airplane, theautomobile, and the radio, had been invented by 1914, but the effects of theseinventions upon the lives of ordinary citizens were not felt until many years later.此句道出有些发明很早做出，但是没有很快影响人们的生活，既变化慢。We nowhave the technology to develop machines before people are ready to use them这句话也继承了Change was not always this rapid的语义。上面那句话说的是过去，这句话说的是现在，语义一点也没变。 www.dxs89.com
3.2.3利用同义关系《新编大学英语》第三册第二课讲的是“Manners "“礼节”问题，其中有一句话I have noticed that children are not even being schooled in social graces，句子中social graces就不能简单的理解为“社会优雅”，这在汉语中是不可接受的。
其实这里的“social graces”就是“manners” o又如还是同一课中出现的另一个句子:If a child isn't made to deal with aminor situation, how will one ever handle a major faus pas?(如果不让孩子处理小事，他又怎能处理大事呢?)理解了句子中的“deal with”和“a minorsituation "，就不难看出“deal with" "a minor situation”分别与“handle" "amaj or faus pas”对应。
3.3语义学的搭配理论与英语教学Collocation(搭配)一词源于拉丁语的collocate，意为“to put together(放在一起)。一种语言中的每一个词，都有其搭配范围，这些搭配范围限制它的意义和用法。词汇的学习在词语搭配方面也应给予足够的重视。词语的搭配关系主要指词与词之间的横向组合关系，一种语言中每一个词都有其搭配范围，这些搭配范围限制了它的意义和用法。我们必须遵循词汇搭配的常规，不能任意改变其搭配关系。在词汇教学中，我们应对这种搭配关系进行分析、列举，以便帮助学生提高使用语言的准确性。篇章中句与句之间、段与段之间必须在语义上取得连贯性，这种语义连贯性实际上就是语义上的搭配。因此，搭配是语言学，特别是语义研究中一项不可缺少的内容。
搭配，既有层次问题，也有程度之别。在形式层，存在搭配合适与不合适的程度上的差别;在语义层，也存在可接受和不可接受的程度上的不同。请先看以下四个英语句子:
误1 The boys is in the garden.
误2 Been a when I tomato.
误3 The water is fragile.
误4 Colorless green ideas sleep furiously.(Chon 1 sky: 1957).
这四个句子都是不合适、不可接受的:误1、误2两句是语法形式层上的问题;误3、误4两句是语义层上的问题。当然有时候也有两个层次兼有的问题，女口:
误5 The dog scattered.
一者可视dog后少了s，或句中少了was，可改为:The dogs scattered或Thedog was scattered。另者可视scatter从语义上不可与单数dog搭配使用，可改为"The dog ran away."3. 3. 1不合语法规则一级:指在两可之间的句子，即有些语言学家认为是不可接受的句子，而另一些语言学家则认为是可以接受的句子，如: www.dxs89.com
误1 It's more hot today.
误2 Come sit with me.
误3 There is some people I like you to meet.
二级:个别语法之误，或不合习’惯说法，但尚可传义的句子，如:
误4 The boys is in the garden.
误5 Not until quite recently I had any idea what a guided missile was like.
三级:句法大错，全句无义可传，如:
误6 My friend home late last came night.
此句根本看不出句子结构，完全不可理解。
正确运用此规则可以帮助学生正确理解英语。如《新编英语教程》第三册第四课有这样一句话:Sooner or later someone may discover a bundle of lettersthat will answer the question that have puzzled so many people for so long.
句子中question that have不合语法，要么是questions that have，要么是question that has，显然这里是个打印错误，但不管是第一种情况还是第二种情况，在课堂上给学生指出此错误后，他们的理解加深了，无论是哪种情况都不影响语义的正确。
在参加考试时，学生也可使用符合或不符合语法规则来帮助做题，如:
It's already 5 o'clock now. Don't you think it's about time_?(1996年六月大学英语四级考试题)A) we are going home B) we go homeC) we went home D) we can go home此句语义不难理解，要想选对答案就得靠语法手段，根据语法知识在句型It is time that中，从句应该用过去时表示虚拟，因此，此题应选C) we went home.
3.3.2不合语义规则搭配不当，貌似正确，而经不起推敲的句子，如:
误 1 Whether he will come back on time is certain.他是否按时回来是肯定的。
“是否”与“肯定”是有矛盾的。
误2 1 seemed to have seen her face, eyes and voice.看起来我看到了她的脸、眼和声音。
"voice”是“see'，不到的将此规.lJ应用到英语学习中，就可以帮助学生做出正确选择。如:
New York_second in the production of apples, producing850,000,000 pounds this year. (1996年六月大学英语四级考试题)A) ranked B) occupied C) arranged D) classified根据句子意思“纽约在苹果生产方面…第二位”，题中所给选项“ranked ","occupied", "arranged", "classified”只有“ranked"“列”符合语义，因此，A) ranked为正确选项。 www.dxs89.com
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